Processamento fonológico e desempenho em aritmética: uma revisão da relevância para as dificuldades de aprendizagem / Phonological processing and mathematic performance: a review of the relevance to learning disabilities / Procesamiento fonológico y el rendimiento de la aritmética: una revisión de la importancia para las dificultades de aprendizaje

O processamento fonológico é tradicionalmente associado ao aprendizado da leitura e escrita. Seus componentes - consciência fonológica, memória fonológica e resgate lexical - são os principais preditores do desempenho na leitura e escrita e, déficits nestes domínios estão relacionados com a dislexia. Recentemente, a relação entre a fonologia e a matemática também tem sido demonstrada na literatura. O processamento fonológico está correlacionado, principalmente, com aspectos simbólicos da matemática, como a automatização de fatos aritméticos, resolução de problemas matemática e transcodificação numérica. Os diversos aspectos do processamento simbólico influenciam na aprendizagem dos dígitos e rótulos verbais que representam as magnitudes. Além disso, déficits destes domínios também ocasionam déficits na matemática, como é o caso de crianças disléxicas que também apresentam prejuízos na memorização da tabuada. Analisamos os principais artigos que abordam este tema, suas falhas metodológicas e principais contribuições teóricas. Sugerimos que o processamento fonológico é o principal mecanismo compartilhado entre a discalculia e a dislexia e que se relaciona à comorbidade entre os dois transtornos.

The phonological processing is traditionally associated with learning to read and write. Its components - phonological awareness, phonological memory and lexical access - are the main predictors of performance in reading and writing and, deficits in these areas are related to dyslexia. Recently, the relationship between the phonology and mathematics has also been demonstrated in the literature. The phonological processing is mainly correlated with the symbolic aspects of mathematics, such as the automation of arithmetic facts, arithmetic problem solving and numerical transcoding. The various aspects of symbolic processing influence the learning of digits and verbal labels that represents magnitudes. In addition, its deficits can also cause impairment in mathematics, such as dyslexic children who also showed worse automation of the multiplication table. We analyze the main articles that address this issue, its methodological flaws and major theoretical contributions. We suggest that phonological processing is the main mechanism shared between dyscalculia and dyslexia, and that it is related to the comorbidity between two disorders.

El procesamiento fonológico se asocia tradicionalmente a aprender a leer y escribir. Sus componentes, la conciencia fonológica, la memoria fonológica y el acceso al léxico - son los principales predictores del desempeño en lectura y escritura y, deficiencias en estas áreas están relacionadas con la dislexia. Recientemente, la relación entre la fonología y matemáticas también se ha demostrado en la literatura. El procesamiento fonológico está principalmente relacionado con los aspectos simbólicos de las matemáticas, tales como la automatización de los hechos aritméticos, resolución de problemas aritméticos y de transcodificación numérica. Los diversos aspectos de procesamiento simbólico influyen en el aprendizaje de dígitos y etiquetas verbales que representan las magnitudes. Además, estos déficits también causan um déficiti en las matemáticas, como los niños disléxicos que también mostraron una menor retención de la tabla de multiplicar. Se analizan los principales artículos que se ocupan de este tema, sus deficiencias metodológicas y las principales contribuciones teóricas. Se sugiere que el procesamiento fonológico es el principal mecanismo compartido entre discalculia y dislexia, y que se relaciona con la comorbilidad entre ambos trastornos.

Impaired acuity of the approximate number system in 22q11.2 microdeletion syndrome

A magnitude comparison deficit has been frequently observed in velocardiofacial syndrome (Del22q11.2). We hypothesized that this deficit extends to impairments in the acuity of the approximate number system (ANS). Three groups of children aged 8-14 years were investigated: Del22q11.2 children (n = 12), low cognitive ability children (LCA; n = 12), and matched typically developing children (TD; n = 28). All children were assessed with a simple reaction time task and symbolic and nonsymbolic number comparison tasks. To estimate the acuity of the ANS, the Weber fraction (w) was calculated from the nonsymbolic comparison task. The Del22q11.2 group exhibited a significantly higher w compared with the other groups. Importantly, no significant differences were found in w between the TD and LCA groups. The performance pattern of the Del22q11.2 group was similar to the TD group in the symbolic comparison task, and both of these groups had better performance than the LCA group. The impairment of ANS acuity observed in individuals with Del22q11.2 cannot be explained by deficits in general processing speed because no significant group differences were found in the simple reaction time task. These results suggest that lower acuity of the ANS should be added to the behavioral phenotype of Del22q11.2. The absence of impaired ANS acuity in the LCA group is consistent with the hypothesis that number sense is a relatively specific and autonomous domain. Investigations of low ANS acuity in mathematics learning difficulties and Del22q11.2 should be intensified...

Explaining school mathematics performance from symbolic and nonsymbolic magnitude processing: similarities and differences between typical and low-achieving children

Magnitude processing is one of the most central cognitive mechanisms that underlie persistent mathematics difficulties. No consensus has yet been reached about whether these difficulties can be predominantly attributed to deficits in symbolic or nonsymbolic magnitude processing. To investigate this issue, we assessed symbolic and nonsymbolic magnitude representations in children with low or typical achievement in school mathematics. Response latencies and the distance effect were comparable between groups in both symbolic and nonsymbolic tasks. The results indicated that both typical and low achievers were able to access magnitude representation via symbolic and nonsymbolic processing. However, low achievers presented higher error rates than typical achievers, especially in the nonsymbolic task. Furthermore, measures of nonsymbolic magnitude explained individual differences in school mathematics better than measures of symbolic magnitude when considering all of the children together. When examining the groups separately, symbolic magnitude representation explained differences in school mathematics in low achievers but not in typical achievers. These results suggest that symbolic magnitude is more relevant to solving arithmetic problems when mathematics achievement is particularly low. In contrast, individual differences in nonsymbolic processing appear to be related to mathematics achievement in a more general manner.

Estudos clínicos iniciais com o teste de discriminação de listas (TDL-UFMG) / Initial clinical investigations with the list discrimination test (TDL-UFMG)

Circuitos ligados aos lobos pré-frontais participam em uma série de funções executivas, dentre elas a organização serial do comportamento. A memória para ordem temporal é um destes aspectos e foi investigada neste estudo por meio de um teste de discriminação de listas. Na fase de apresentação, duas listas com dez estímulos cada (dez palavras concretas ou dez desenhos de objetos) foram apresentadas antes e depois de uma tarefa distratora. Na fase de teste foi apresentada uma lista com 20 pares de estímulos, dos quais um era novo e o outro já aparecera previamente. Os participantes precisavam reconhecer os estímulos previamente apresentados, alocando-os a cada uma das listas (julgamento de ordem temporal). Nós relatamos estudos clínicos iniciais, indicando que o procedimento pode ser útil na discriminação de adultos jovens, idosos e pacientes com patologia frontal, esclerose múltipla e pacientes psiquiátricos. Todos os grupos de pacientes, bem como o grupo de idosos, mostram uma dissociação de desempenho, exibindo reconhecimento normal e déficits nos julgamentos de ordem temporal

Validação da bateria de avaliação da memória de trabalho (BAMT-UFMG) / Validation of a battery for working memory assessment (BAMT-UFMG)

A memória de trabalho pode ser concebida em termos de sistemas de armazenamento ou por meio de modelos processuais ou dinâmicos. Nós adaptamos, para uso com a população brasileira, uma bateria de testes baseada em um modelo que divide a memória de trabalho em três aspectos: eficiência ou velocidade de processamento, armazenamento temporário e coordenação de operações. O exame das características psicométricas do instrumento, aplicado em 832 participantes de diversas faixas etárias e níveis educacionais, revelou sua adequação para uso em nosso meio, preservando as características do procedimento original e mostrando coeficientes aceitáveis de fidedignidade e de validade. O desempenho nos testes se correlacionou com o desempenho em testes de função executiva e de inteligência fluida, mas não se correlacionou com testes de memória associativa episódica. O programa de pesquisa deve continuar com o exame da utilidade clínica da BAMT-UFMG em neuropsicologia

Neuropsicologia, reabilitação neuropsicológica e qualidade de vida / Neuropsychology, neuropsychological rehabilitation and quality of life

A redefinição de saúde também como promoção do bem-estar psicossocial abriu novas tarefas e possibilidades de atuação profissional na área de psicologia da saúde. O papel da psicologia nos serviços de saúde vincula-se essencialmente à promoção da qualidade de vida. A reabilitação neuropsicológica é examinada neste artigo como caso-exemplo para intervenções psicológicas no sistema de assistência à saúde. O quadro referencial é ilustrado a partir da experiência do Programa QUALIA de Reabilitação Neuropsicológica e Promoção da Qualidade de Vida implantado no Departamento de Psicologia da FAFICH-UFMG.

Health has been redefined also as promotion of psychosocial well-being, creating new duties and professional possibilities to psychologists. Psychology's role in the health care services is essentially related to the promotion oflife quality. Neuropsychological rehabilitation is reviewed in this article as exemplar case for psychological interventions in health care. The conceptual framework is illustrated examining the QUALIA project, a program for neuropsychological rehabilitation and promotion of life quality, which is being implemented at the Universidade Federal de Minas Gerais.

The temporal structure of conscious mental states

The brain may work as a space-time machine. On the one hand, time may be spatially represented in neuronal assemblies, i.e., spatially "quantized". On the other, spatially segregated neuronal activity imposes a requirement on temporal integration mechanisms. Both theoretical and empirical evidence supports a model of integration by periodic oscillations. The model assumes two hierarchically organized, oscillatory frequency ranges. Fast oscillations have a period around the gamma range (30 ms) and may be used to define functional temporal states, inside which time relations are not discernible. These time quanta define mental-neural events. At the next level of the hierarchy, events are automatically and sequentially integrated up to a limit of more or less 3 seconds, which defines the slow oscillatory period. Events integrated into a 3 seconds temporal window constitute a semantic unitary subjective experience, the subjective present or now. Time experience is a construct derived from counting the number of events in a given period. Up to 3 seconds, mechanisms of consciousness equate to those of time perception. Subjective experience of continuous time flow is built upon semantic relatedness between different psychological moments.

Desenvolvimento de uma interface gráfica para treinamento de técnicos de manutençäo de equipamentos biomédicos / Development of the graphic interface for training of maintenance technics of biomedical equipments

Desenvolvimento de uma Ferramenta Computacional de Auxílio ao Treinamento de Técnicos de Manutenção de Equipamentos Biomédicos, utilizando Interface Gráfica e Sistema Especialista Baseado em Regras. Como exemplo de equipamentos é utilizado o Monitor Cardíaco.

Abstract - Developrnent of a Computer-Aided lnstruction Tool for Biomedical Equipment Technicians, using Graphics and Rule-Based Systems. ECG Monitor Maintenance is used as a study case